【编注：本文系2010年山东省高中教师暑期新课改远程研修活动专家、指导教师推荐文章。】

高中音乐创作模块的设立是激发学生的创作思维，培养学生的艺术想象力和创造力的一个载体、一种手段，同时也是鼓励学生继续学习音乐知识和深造音乐技能的一个有力的平台，这里我将自己对创作模块实施的设想提出来与各位老师共勉。

一、揭开创作的神秘面纱

音乐创作是是通过音乐实践活动激发学生想象力、培养创造力的有效途径，是挖掘学生创造性思维潜能的过程和手段，这种学习对培养具有实践能力的创新人才具有重要意义。因此，开设音乐创作模块，无论从学生音乐能力的培养和发展还是从学生的整体素质的提升，都是非常必要的和重要的。

在开设音乐创作模块之前，教师应该在音乐创作模块基本理念的指导下,根据学校实情和学生实际规划和设计好优良的、切实可行的教学方案，在“有章可循”的前提下稳步缜密地实施教学，切忌仅凭一时冲动而选择过难或过易的教学内容或不切实际的教学方式方法，使得起始阶段就举步维艰或事半功倍。

高中的音乐创作教学是一种音乐普及教育，是通过音乐创作培养学生学习音乐的兴趣爱好，进而开发学生的创造性思维，绝不是专业的音乐创作教学，因此，基础低、起点低、要求低是基本原则，所以，选择适宜、有效的教学策略和方法来实施教学是开展好音乐创作模块的基本保证。

二、具体实施的创作方案

1、用音乐的节奏型引领学生学习创作

节奏虽然是音乐的基本要素，因为没有音高，在学习上较为简单，可以利用学生熟悉的歌曲或乐曲中的典型节奏型进行改编创作，或让学生按照某个固定节奏型改编创作，如运用学生已经掌握的某些节奏把以下节奏发展变化：

2/4 ××|××|××|××|××||

2、利用学生喜爱的、熟悉的歌曲进行改编歌词的创作创编歌词。

对于学生来说这不是难题，只要具备一定的文学知识和文学修养，一般学生都能够做到，但要求曲调不变，而且所填入的歌词要就有一定的、积极向上的意义，说明填写歌词的要求和要注意的事项（如曲调的感情色彩等等），在进行填词之后，让学生们主动演唱自己改编的歌曲，并且在全班范围内进行评价，教师给予及时的鼓励并进行规整后再次展示。以我在介绍《新中国的歌》这一章节中的歌曲《体操——兵操》和《竹马》的课时为例：首先教师钢琴演奏与学生一起感受原创曲目《体操——兵操》，感受、体验歌曲情感，认识了解歌曲反映的时代思想，（该歌曲是我国最早的校园歌曲之一，歌曲号召儿童“来做兵队操”锻炼自身的身体素质），其次，教师引导学生分析乐曲，（浅显易懂，意味深长。音乐为一段体曲式，由六个乐句组成，每乐句四小节，结构方整），之后根据对乐曲的分析，教师将自己即兴创造的歌词演唱给学生听，并由全体同学提意见并修改。《体操——兵操》歌词改编

一枝寒梅立风中，白雪随风飘；

一朵莲花水中游，风雨随飘摇；

红叶绿树随天舞，你我心儿摇；

锣鼓阵阵震天响，气鼓咙咚呛；

哎呀我们一起来，把这花儿香；

哎呀我们一起来，举画在心上。

教师的歌词创编演唱，激发了学生学习的兴趣，调动学生学习的热情，极大的刺激了学生，使他们对这种简单易行的创作都表现的跃跃欲试，在这种学习氛围中，教师可趁热打铁，让学生总结出依曲填词的规律：1、了解整个旋律的情感走向，明确自己创作歌词部分所要表达的意图，2、选择合适旋律的、符合自身所要表达情感的词语，3、将选好的词语进行音乐处理。将此规律引导学生运用到《竹马》歌曲的创编中。我们看似复杂、、困难的教学就变得简单的多，许多问题都在学生的自主创新和学习中迎刃而解了。以下就是学生对《竹马》歌曲的歌词创遍：

跳起来，跳起来，一二一；

                         裙儿随风飘呀飘；

                         转呀转呀，啦啦啦；                    

  喜得心儿乐哈哈。

3、利用学生会唱的歌曲和已掌握的音乐基础知识进行依词配曲或简易编曲。

可以先让学生演唱他们喜欢的歌曲曲调，教师从中挑选出一首进行简单的分析，用简单的音乐作曲的基本要素加以分析说明其运用了哪些音乐创作手法，然后让学生能运用已经掌握的、简单的音乐要素（哪怕只加入一个要素）对某一句或某一小节进行曲调改动，创编后教师要及时地评价和请同学们演唱一下，从效果中得到答案和创作的兴趣。

4、 利用一切可利用资源，培养学生在音乐方面的速度、节奏、旋律等创作所需具备的音乐要素，以及合作、审美等综合能力。

利用会乐器学生的资源或自制打击乐器，自编、自演简单的齐奏、合奏，或为某一歌曲或乐曲自创伴奏，教师可引导和鼓励学生尽力发挥自身的想象力和创造能力，掘身边一切可利用资源，甚至可用到身体或身边只要能发声的物件，在这样的氛围下学生会忘我地投入到进行创作的、愉悦的课堂气氛中，但是，教师也要及时地加以总结和引导，提炼出好的节奏型或伴奏、演奏方法，使创作教学能够得到可持续性发展。

5、利用学生对于电脑知识和对多媒体制作的强烈兴趣，运用多媒体教学也是培养学生创作能力的辅助手段。

多媒体可使学生直观地感受到音乐表现的形、声、光、影的美，激发“音乐想象”，激发学习兴趣，从而促进学生在感知基础上进行创作。 

6、其他 创作类型：

（1）．为诗歌朗诵选配音乐

（2）．为舞蹈表演选配音乐

（3）．创作校歌及班级歌曲

（4）．为课本剧表演创作音乐、舞蹈动作以及学习编导、排练的方法等。

以上的几点是我对创作模块实施方案的一点想法，虽说模块在教学实践具体的实施过程中会遇到这样那样的问题和困难，但我仍相信，有了好的设想就有了好的前进方向，好的指引目标，好的实施方法，好的教学依据，加之我们所有一线老师不懈的努力我们一定能创作音乐，收获快乐，创造青春，收获未来！