在课堂教学中，很多教师总害怕学生犯错误，总是梦想通过一节课的课堂教学把每一个学生都教会，愿望是好的，但现实总是令人苦恼的，原因本质上还在于一个认识的问题。能否充分利用学生在课堂上的错误或者失误，是一个教师智慧的表现。

学生的错误表现在两个方面，一个是智力错误，主要是指学生在对知识的理解上存在的偏差和错误，一个是非智力上的错误，主要是指学生在课堂上的表现，如听课的认真程度等。这些错误如果利用不好，可能会对学生产生非同一般的负面影响，如果利用好了，将会对学生一生的发展产生非同一般的积极影响。但是在现实中，我们往往又达不到一定的高度，对学生的错误，总是抱着一种敌对、厌恶的态度，无形中丧失了很多教育的契机。特别是在各类优质课、评比课上，学生的错误更容易被老师忽略，害怕学生犯错误的思想是要不得的，有一句话是这样说的：“年轻人犯错误，上帝都会原谅的！”作为教育者的我们为什么还要有这么多顾虑呢？实际上，在帮助或者和学生共同更正错误的过程中获得的体验，才是最宝贵的和深刻的，是一种修正的过程，更是一个感悟的过程。另外，学生犯错误，正是教师展现教育智慧的最佳时机，学生在课堂上一点错误不犯，对老师而言并不见得是一件好事。学生的错误对老师而言，是一种很宝贵的教育资源，应好好加以利用，而这种利用是建立在有大教育观和宽备窄用的基础上的利用学生的错误，有利于教师的专业成长。同时利用好学生的错误进行“润物细无声”的教育渗透，可以有效拉近老师和学生的心灵距离。

利用好学生的错误，看起来是一件平常的事，实际上反映的是教师的学生观，反映的是教师对新课程理念的理解程度。好好利用学生的错误吧，它会让你的课堂增添很多乐趣！